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现代职业教育

现代职业教育

2026年16期

传播职业教育理论研究成果，增进经验交流与信息传递，失去现代职业教育创新发展。

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课题 | 从“跟随出海”到“扎根共生”：“职教出海”生态系统的构建路径

课题 | 从“跟随出海”到“扎根共生”：“职教出海”生态系统的构建路径

[摘　要] 随着“一带一路”倡议进入高质量发展新阶段,中国职业教育“出海”实践正面临从规模扩张转向深度扎根的关键转型。针对当前普遍存在的“项目悬浮化”与“水土不服”等困境,本研究提出,其根本出路在于推动合作模式从服务于中资企业的“跟随出海”,转向与东道国产业生态深度融合的“本土共生”。本文以柳州城市职业学院境外办学的三阶段演进为典型案例,通过融合多元协同与生态系统理论,构建了“主体—资源—环境”动态分析框架。研究发现,“本土共生”的实现依赖于协同网络核心节点的根本性转移,即从以中方为中心转向以东道国本土领军企业及产业需求为核心。这一转变驱动了价值逻辑的重构,并催生出“主体协同、资源循环、制度文化融合”三大扎根共生机制。基于此,进一步提炼出“精准锚定需求—基础平台搭建—共生网络构建—定期动态调整”的系统性生态系统构建路径。
课题 | “两翼”赋能下新疆高职农牧类专业对接区域产业的适配路径研究

课题 | “两翼”赋能下新疆高职农牧类专业对接区域产业的适配路径研究

[摘　要] 在职业教育高质量发展背景下,市域产教联合体与行业产教融合共同体的构建,为校企合作、产教融合提供了新路径。本文针对“两翼”赋能下高职院校农牧类专业与区域产业对接中存在的问题,结合新疆地域与农牧产业特点,提出强化统筹协同、实体化管理、健全协同研讨机制、完善机制保障等适配路径,助力新疆高职农牧专业与区域农牧产业精准对接、协同发展,充分释放“两翼”赋能效能,为新疆现代农牧类产业高质量发展提供人才与智力支撑。
课题 | 我国职业教育政策的演进脉络、变迁逻辑与未来展望

课题 | 我国职业教育政策的演进脉络、变迁逻辑与未来展望

[摘　要] 借助 CiteSpace 软件,从关键词共现、聚类及时间线维度开展职业教育政策研究,系统梳理出该领域研究的演进脉络,并将其划分为四个发展阶段。研究发现,职业教育政策变迁遵循“战略引领—需求牵引—价值重塑—制度完善—协同赋能”的内在机理,同时指出当前职业教育仍面临社会认可度偏低等现实困境,其未来高质量发展需持续强化各环节落地实施效能。
课题 | 共生型高职教师专业自主发展:价值意蕴、现实困境与实践路径

课题 | 共生型高职教师专业自主发展:价值意蕴、现实困境与实践路径

[摘　要] 本研究以“双高计划”为背景,构建基于共生理论的“价值—困境—路径”分析框架,探寻高职教师专业自主发展的内在逻辑与实践路径。研究表明,高职教师的共生发展包括三个方面的价值跃升:一是范式的重新建立,由工具理性迈向生态理性;二是路径的创新变革,从个体卓越转向群体素质提升;三是机制的深化演进,从机械叠加过渡到有机整合。现实中,高职院校教师的专业自主发展面临主体张力、关系异化、制度约束等结构性困境。为此,应从个体、组织、机制出发,提升教师跨学科整合能力与专业领导能力,构建支持体系及协同治理机制,创建产教融合的开放共享平台,推动教师成长从外部驱动转向共创共生,为“双师型”教师队伍建设和职业教育内涵式发展提供实践指引。
课题 | 新质生产力视域下湖北与长三角职教适应性的比较研究及启示

课题 | 新质生产力视域下湖北与长三角职教适应性的比较研究及启示

[摘　要] 新质生产力作为以科技创新为主导、兼具智能化与绿色化特征的先进生产力形态,对职业教育人才供给质量、产教融合深度及数字化转型水平提出系统性要求。本文基于“战略—产业—市场—技术”四维适配分析框架,选取湖北与长三角(江苏、浙江)作为研究样本,从职教资源配置、产教融合机制、专业体系适配性及人才培养质量四个维度开展区域比较研究。通过量化数据对比与典型案例分析,揭示湖北职业教育在对接新质生产力发展过程中的优势禀赋与现实短板,借鉴长三角地区的成熟实践经验,构建“政策协同—机制创新—体系优化—能力提升”的适应性发展路径。研究可为中部地区职业教育适配新质生产力发展、服务区域产业转型升级提供理论支撑与实践范式。
课题 | 面向东盟能源职业教育合作办学的逻辑、困境和对策

课题 | 面向东盟能源职业教育合作办学的逻辑、困境和对策

[摘　要]“一带一路”高质量发展推动我国职业教育对外开放持续深化,广西凭借毗邻东盟的区位优势,着力打造中国—东盟现代工匠学院境外办学品牌,助力区域职教协同与产业融合发展。本文以中国—柬埔寨绿色能源现代工匠学院为研究案例,梳理其合作办学的双重逻辑,价值层面聚焦赋能中柬能源产教融合、补齐柬埔寨能源人才缺口、构建中柬职业教育命运共同体;实践层面形成了以人才培养为核心、多元主体协同、共商共建共享的办学路径。当前学院办学存在品牌辐射力弱、内涵建设不足、职教资历互认与质量评价机制不健全等现实困境。对此,本文从品牌塑造、内涵提质、机制完善三方面提出优化策略,通过搭建多维育人平台、夯实师资课程建设、健全资历认证与质量评价体系,完善东盟能源职业教育合作办学模式,为民族地区职业教育出海、深化中国—东盟职教合作提供可复制的实践参考。
课题 | 基于 CiteSpace 的市域产教联合体研究现状分析

课题 | 基于 CiteSpace 的市域产教联合体研究现状分析

[摘　要] 借助 CiteSpace 知识图谱工具,对中国知网 2023—2025 年发表的 346 篇市域产教联合体相关文献进行梳理和可视化分析,系统描绘该领域的研究图景。分析发现,市域产教联合体的研究进程与政策演进紧密联动;研究力量较为分散,未形成有效的核心作者群和核心机构群;高职院校是研究主力,企业参与不足,存在地域聚集现象;研究热点覆盖本体论、方法论和实践论三个层面。未来,需进一步强化产业端的实证研究,推动跨领域、跨主体协作,为市域产教联合体的研究与实践提供更坚实的支撑。
课题 | 产业数字化转型背景下五年制高职“产教共生”培养体系创新

课题 | 产业数字化转型背景下五年制高职“产教共生”培养体系创新

[摘] 要] 数字经济驱动区域产业转型升级背景下,五年制高职软件技术专业作为技术技能人才供给的核心载体,其培养质量直接决定区域产业发展适配度。本文基于耦合共生理论与技术技能人才成长规律,将苏州吴中区五年制高职软件技术专业作为研究对象,结合地区工业软件、嵌入式软件等产业发展特色,从培养目标精准定位、课程体系模块化重构、产教融合机制创新、师资队伍结构化建设、质量评价体系优化五个维度,构建“产业需
课题 | 新时代高校“大思政课”协同育人机制的构建探索

课题 | 新时代高校“大思政课”协同育人机制的构建探索

[摘　要] 为深入贯彻落实习近平总书记关于“大思政课”的重要指示批示,响应教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》要求,高校需立足立德树人根本任务,在“大思政课”框架下重塑教学格局,深化其内涵与价值,推动思政小课堂与社会大课堂相结合,引导学生坚定“四个自信”,培育堪当民族复兴重任的新时代青年。基于此,系统探析高校“大思政课”协同育人机制的构建目标、构建空间与构建路径,为高校思政教育高质量发展提供理论参考与实践借鉴。
课题 | 基于知识图谱的高职院校新商科人才数字素养维度构建、困境与优化路径

课题 | 基于知识图谱的高职院校新商科人才数字素养维度构建、困境与优化路径

[摘　要] 随着数字经济发展与教育数字化转型的推进,高职院校新商科人才培养正从单一技能导向,向数字素养、职业精神与复合应用能力并重的方向转型,在教育实践中亟须探索学生数字素养培育的有效路径。针对当前数字素养内涵界定和能力体系设计不明确的问题,知识图谱为解决此类问题提供了有效途径。本文构建了涵盖数字认知与伦理素养、信息获取与处理能力、数据解析与工具运用、数字化业务认知与问题处理、协作创新与实践运用的五维度数字素养指标模型,从学生能力目标、教师教学资源保障及专业课程建设等方面探讨了当前高职院校新商科人才数字素养培育的困境,并基于知识图谱应用,提出能力驱动式数字素养提升路径。
课题 | 大思政格局下湖湘文化融入高职学生就业教育路径探析

课题 | 大思政格局下湖湘文化融入高职学生就业教育路径探析

[摘　要] 在“大思政课”建设背景下,将湖湘文化融入高职学生就业教育工作是落实立德树人根本任务、推动就业育人创新发展的重要举措。本文梳理融合现状,分析文化资源整合碎片化、课程融合深度不足、师资文化素养薄弱、实践平台建设滞后、数字化赋能手段匮乏五大问题,并提出一一对应的五条创新路径,为地方文化融入高校就业教育工作提供参考。
课题 | 工匠精神融入高职院校创业就业教育的路径研究

课题 | 工匠精神融入高职院校创业就业教育的路径研究

[摘　要] 随着产业转型升级对高素质技术技能人才的需求日益迫切,工匠精神已成为提升高职学生创业就业核心竞争力的关键内核。本文针对当前高职院校创业就业教育与工匠精神培育融合不深、协同不足的现实问题,梳理了二者融合的理论基础及其历史生成与价值逻辑,剖析了当前融合实践的困境,构建了“课程教学—实践平台—文化环境—制度机制”四维协同的融合路径体系。研究可为高职院校深化创业就业教育改革、培育符合新时代要求的技术技能人才提供理论参考与实践指引。
课题 | 跨国中高本贯通人才培养模式研究

课题 | 跨国中高本贯通人才培养模式研究

[摘　要] 在职业教育“走出去”、中国与东盟产能合作深度融合的背景下,中国—东盟现代工匠学院的跨国办学实践面临培养体系碎片化的核心困境。本文以破解工匠学院“多元主体协同”与“培养体系贯通”矛盾为目标,依托职业教育类型属性理论、技术技能人才成长规律及“职业带”理论,从战略和现实维度论证模式构建的必要性,提出以“相近衔接”构建跨国匹配专业体系、以“能力递进”制订分层培养方案、以“能力分级”开发四阶课程体系、以“多元认证”建立质量保障机制的四大实施路径。既回应了中国企业“走出去”的人才需求,也为职业教育跨境贯通提供了可复制的理论框架与实践范式。
课题 | 国际比较视角下医学高职院校学生数字素养培育路径探索

课题 | 国际比较视角下医学高职院校学生数字素养培育路径探索

[摘　要] 数字化时代,数字素养已成为公民必备的核心素养,对医学高职学生而言,提升数字素养是其适应医疗行业数字化转型、践行医者使命的必然要求。本研究基于国际比较视角,系统梳理美国、英国、澳大利亚三国数字素养培育的先进经验,提炼出医学高职学生数字素养的五大核心维度,并由此归纳出“内涵框架化、教学嵌入化、主体多元化、路径贯通化”四大实践启示;最后,设计贴合医学场景的阶梯式数字素养框架,进一步从专业课程重构、图书馆职能、职业生涯规划等方面设计了四条本土化培育路径,形成了从理念到实践的闭环。
课题 | 数智时代中药学专业“双创型”人才培养模式探索

课题 | 数智时代中药学专业“双创型”人才培养模式探索

[摘　要] 在数智时代背景下,中医药产业数字化转型对兼具专业素养、数智能力与“双创”思维的中药学人才需求日益迫切,而传统培养模式存在理论与数智实践割裂、产教融合浅层化、师资适配性不足等痛点。本研究以江苏食品药品职业技术学院中药学专业为研究对象,立足高职“重技能、贴岗位”的办学定位,围绕数智化“双创”人才培养,构建“目标—课程—教学—平台—师资—评价”六位一体培养体系:锚定数智化“双创”能力目标,打造数智融合模块化课程体系,推行“线上线下混合式+项目式+场景化”三位一体教学模式,搭建“校—政—企—研”四位一体实践平台,组建跨领域数智化师资队伍,构建多元化评价体系。实践表明,该体系有效提升了学生数智化“双创”能力,院校在课程建设、“双创”赛事中斩获丰硕成果,充分验证了该模式的可行性与有效性。研究成果可为高职院校中药学专业数智化“双创”人才培养改革提供可复制、可推广的参考路径。
课题 | 基于职业岗位需求的计算机应用技术专业复合型人才培养路径优化研究

课题 | 基于职业岗位需求的计算机应用技术专业复合型人才培养路径优化研究

[摘　要] 在数字经济加速发展背景下,计算机应用技术专业面临岗位需求升级与人才供给不匹配的挑战。当前,该专业存在培养目标与岗位胜任力要求脱节、课程设置缺乏跨学科融合、实践教学资源匮乏等问题,制约了复合型人才培养质量。而复合型人才培养是提升人才岗位适配性、支撑产业数字化转型的关键。对此,本文立足职业岗位需求,分析当前计算机应用技术专业学生在实际岗位需求中的能力短板,并提出目标校准、三维课程体系构建与场景化实践优化等路径,以实现人才能力与岗位任务的精准对接。
课题 | 新质生产力视角下高职教师专创融合胜任力提升机制研究

课题 | 新质生产力视角下高职教师专创融合胜任力提升机制研究

[摘　要] 当前,高职教师专创融合能力与新质生产力人才培养要求之间存在结构性错位,相关研究尚未形成系统的提升路径。本文立足新质生产力的核心内涵,厘清高职教师专创融合胜任力的内在逻辑与核心维度,系统分析当前高职教师专创融合胜任力提升面临的现实困境与深层成因,最终构建个体内生驱动、院校系统支撑、产教协同赋能、制度保障牵引的四维提升机制。研究成果可为高职院校教师队伍建设提供理论参考,为推动职业教育适配新质生产力发展提供实践路径。
课题 | 面向普惠托育服务体系建设的职业教育人才培养路径探析

课题 | 面向普惠托育服务体系建设的职业教育人才培养路径探析

[摘　要] 随着教育强国战略的深入推进,现代化人才自主培养体系面临全新挑战。托育服务人才,作为支撑国家人口发展战略的关键力量,其培养质量直接决定了“幼有所育”这一国家目标的实现程度。本文聚焦“全面提高人才自主培养质量”核心主题,从职业教育服务产业发展的视角切入,深入探究0—3岁托育领域面临的人才困境:供给严重不足、队伍稳定性差、专业素养参差不齐。本研究通过梳理托育职业伦理的内在规定性,同时在“保教结合”框架下厘清了专业能力的核心要素。在实践路径上主张,一是确立知识传授与价值塑造并重的双轨机制;二是大力推行基于真实工作场景的反思性实践,构建学习共同体;三是建立内部督导与外部激励协同的制度体系;四是积极构筑家、校、社、企多元联动的支持生态。期望通过这些探索,为我国高质量托育人才自主培养提供兼具理论深度与实践价值的参考。
课题 | 产教融合视域下高职机电一体化技术专业“两基一专三对接”实践教学体系的构建与实践

课题 | 产教融合视域下高职机电一体化技术专业“两基一专三对接”实践教学体系的构建与实践

[摘　要] 实践教学是高职机电一体化技术专业培养顺应装备制造行业发展趋势的高素质技能人才的核心环节。当前,高职机电一体化技术专业的实践教学体系普遍存在实践能力培养碎片化、实践项目设计虚拟化、实践目标支撑悬空化的典型问题。对此,本文以目标统领、系统构建、能力递进、校企协同为原则,以专业对接产业、课程对接职业标准、实践项目对接岗位任务为出发点和最终目标,构建了夯实机械和电气两大基础技能、强化一个专业方向技能的“两基一专三对接”实践教学体系。该实践教学体系在无锡商业职业技术学院经过了五轮教学实践,在学生职业能力提升、毕业生就业质量改善、专业建设与产教融合提质等方面取得了较好成效。
课题 | 精神铸魂与制度破壁:教育家精神引领高职教师“引育评”一体化建构

课题 | 精神铸魂与制度破壁:教育家精神引领高职教师“引育评”一体化建构

[摘　要] 教育家精神是高职教师队伍建设的价值内核,当前高职教师“引育评”各环节衔接脱节、精神内涵融入不深等问题,严重制约了教师队伍的内涵式发展。本研究综合运用文献分析、实证调研、机制设计等研究方法,界定核心概念、梳理理论基础,剖析教育家精神与“引育评”一体化机制的内在关联,从人才引进、培养培育、考核评价、协同闭环四个维度构建,并提出构建政策、组织、资源、数字化、文化五位一体的保障体系。研究表明,该机制可有效破解教师队伍建设现存结构性矛盾,实现“引育评”各环节的协同联动,推动高职教师队伍提质转型,为职业教育高质量发展提供坚实的人才支撑。
课题 | 以“五金”资源与 AI 技术赋能三层级校企育人的模式创新

课题 | 以“五金”资源与 AI 技术赋能三层级校企育人的模式创新

[摘　要] 在深化产教融合、服务新质生产力发展的国家战略背景下,本研究通过整合多所高校的创新实践,以“三层级协同治理体系”为组织保障,以“五金”资源建设为支撑,并引入“AI+协同平台”实现技术赋能,构建了系统化、多层次、可持续的校企协同育人新模式。上海工程技术大学、大连工业大学等院校的实践表明,该模式有助于提升人才培养与产业需求的适配度、深化企业参与,并为应用型高校深化产教融合提供可复制的理论范式与实践框架。
课题 | AI 赋能医学职业教育虚拟仿真平台实践研究

课题 | AI 赋能医学职业教育虚拟仿真平台实践研究

[摘　要] 随着教育数字化战略和“人工智能+”行动计划的深度结合,医学职业教育正处在系统性转型中。传统虚拟仿真平台在沉浸式交互体验、人文关怀、教学资源均衡供给等方面均存在不足,已无法满足复合型、创新型医学专业人才的培育需求。本文探究在大语言模型与智能体技术赋能的场景下,医学职业教育虚拟仿真教学平台的创新发展逻辑与落地实施路径,为医学职业院校虚拟仿真教学平台的智能化迭代升级提供参考。
课题 | “双轮驱动”视域下高职青年教师教学能力与产业实践能力协同发展机制研究

课题 | “双轮驱动”视域下高职青年教师教学能力与产业实践能力协同发展机制研究

[摘　要] 高职青年教师是职业教育高质量发展的关键力量,其专业能力与履职素养不足,制约了高技能人才培养质量的提升。本研究以江苏航空职业技术学院实践为案例,深入剖析该校构建的教学能力提升与产教深度融合双轮驱动体系。研究发现,通过“赛训研改”一体化教学能力提升平台、“学训践创”一体化产业实践平台双向赋能,可有效促进青年教师从“学术人”向“职教人”的身份转型。研究进一步揭示,校企协同项目载体、制度化企业实践任务、成果向教学资源转化机制,是保障“双轮驱动”有效运行的关键。本研究成果为高职院校构建系统化、融合型青年教师培养体系提供理论参考与实践范式。
课题 | 能力导向、动态协同:职业教育现场工程师培养体系研究

课题 | 能力导向、动态协同:职业教育现场工程师培养体系研究

[摘　要] 针对制造业数字化转型需求与传统职业教育困境,破解人才培养与产业供给的结构性矛盾,关键在于推动职业教育向能力本位转变,建立与产业技术迭代同步的动态响应机制。研究整合相关理论,构建“三阶能力模型”与“需求感知—资源适配—质量反馈”动态协同模型,揭示产教适配的内在机制;通过框架创新,形成多元主体协同育人架构;开发“反向设计—量化适配”课程体系、项目化教学与现代学徒制等实践路径,建立数据驱动能力评价系统。实证表明,该模式有效提升人才供给与产业需求匹配度,为高端技术技能人才培养提供理论参照与实践方案。
课题 | 跨境电商时代韩语人才创业素养与政治认同的一体化教育模式探索

课题 | 跨境电商时代韩语人才创业素养与政治认同的一体化教育模式探索

[摘　要] 在跨境电商蓬勃发展与新媒体技术深刻变革的双重时代背景下,高等教育面临专业能力培养、创新创业精神塑造与思政引领相融合的迫切要求。本研究聚焦韩语专业,针对传统培养模式中跨境电商实务能力缺失、创业教育浮于表面、思政引领与专业教学“两张皮”等现实困境,探讨如何将“专业+创业”的实践能力培养与新媒体环境下大学生的政治认同教育进行深度融合,构建一体化育人模式。文章提出了以“思政引领、专业筑基、创业驱动”为核心的“三位一体”融合框架,并从课程体系重构、实践平台搭建、师资队伍转型及评价体系改革四个维度,提出具体的实施路径。研究表明,只有将创业教育、价值塑造有机融入专业实践全过程,才能培养出既精通韩语、熟谙跨境电商运营与创业实践,又具备坚定政治认同、跨文化沟通能力与国际视野的复合型“韩语+”人才。
课题 | 高质量发展背景下职业教育校企合作质量评价体系构建研究

课题 | 高质量发展背景下职业教育校企合作质量评价体系构建研究

[摘　要] 职业教育作为与产业发展联系最紧密的教育类型,深化产教融合、校企合作是其实现高质量发展的核心路径。然而,当前我国职业教育校企合作普遍存在“协而不合”“合而不深”等问题,缺乏一套科学、系统、有效的质量评价体系进行诊断调控。本文以高质量发展为背景,基于利益相关者理论、绩效评价理论,融合层次分析法与模糊综合评价法,构建“目标适配—过程有效—结果共赢—发展持续”OPRD四维校企合作质量评价体系,明确4个一级指标、15个二级指标、35个三级指标,并通过AHP确定指标权重、模糊综合评价法完成量化评分,旨在诊断和提升职业教育校企合作质量,推进产教深度融合。
课题 | 产教融合视域下高职教师实践能力“三梯六阶”矩阵式提升模式评价体系研究

课题 | 产教融合视域下高职教师实践能力“三梯六阶”矩阵式提升模式评价体系研究

[摘　要] 在产教融合成为职业教育改革核心方向的背景下,高职教师实践能力的提升是保障人才培养质量、服务产业发展的关键。当前高职教师实践能力存在评价标准模糊、产教协同培养不足、能力与产业需求脱节等问题,急需构建科学、系统的评价体系。本文基于产教融合政策导向与高职教育类型特征,提出高职教师实践能力“三梯六阶”矩阵式提升模式,从评价指标构建、权重分配、实施流程及保障机制四个维度,构建兼具科学性与实操性的评价体系,为高职教师实践能力提升提供理论支撑与实践指导,助力产教深度融合与职业教育高质量发展。
课题 | 职业教育活页式教材从“平面”到“立体”的开发逻辑与应用效能研究

课题 | 职业教育活页式教材从“平面”到“立体”的开发逻辑与应用效能研究

[摘　要] 面对传统教材内容滞后、结构固化、功能单一等适应性困境,以及实践中活页式教材流于形式的误区,职业教育活页式教材的改革亟须回归本质。在深化教学关键要素联动改革的政策语境下,活页式教材的本质在于内容的动态更新、结构的灵活重组与学习的深度参与。其开发应遵循“岗位导向—能力图谱—任务载体—数字赋能”四维联动逻辑,实现从学科知识体系向岗位能力矩阵、从线性章节向模块化任务、从纸质媒介向立体化资源的系统性转变。在应用层面,活页式教材通过倒逼教学模式转型、激发学生主动建构,能有效提升教学效能、学习效能与育人效能。推动教材从“平面”走向“立体”,是职业教育实现高质量人才培养目标的关键路径。
课题 | 高职院校体育课程思政建设:研究现状、现实梗阻与推进路径

课题 | 高职院校体育课程思政建设:研究现状、现实梗阻与推进路径

[摘　要] 体育课程是落实立德树人根本任务的载体之一。本文采用文献资料法、专家访谈法、归纳演绎法等研究方法，系统分析高职院校体育课程思政建设的研究现状与现实困境，提出做好课程整体规划、创新思政内容体系、改变体育教学方法、师资队伍协同配合、构建多维评价体系、整合思政教育资源等推进路径，以期为推进高职院校深化体育课程思政建设、服务国家高素质技术技能人才培养提供理论与实践支撑。
课题 | 高职外贸单证课程思政建设与课堂实施模式研究

课题 | 高职外贸单证课程思政建设与课堂实施模式研究

[摘　要] 基于立德树人根本任务,结合高职教育类型特征与学生实践导向鲜明、职业定位清晰、抽象思维相对薄弱的认知规律,构建国际贸易专业核心实践课程外贸单证的“SMART五维”课程思政建设模式与“5I”实操导向课堂实施模式,通过“KAPO三维目标模型”,实现价值塑造、知识传授与技能培养深度融合,以期在贸易强国战略纵深推进与高职教育“工学结合、知行合一”改革深化的双重背景下,为高职院校同类专业课程思政改革提供兼具学术价值与实践可行性的解决方案。
课题 | 基于 OBE 理念的基础护理技术课程思政教学实践研究

课题 | 基于 OBE 理念的基础护理技术课程思政教学实践研究

[摘　要] OBE 理念赋能基础护理技术课程思政教学创新,对于提升课程思政育人成效、促进学生职业素养培养、提升课程思政评价的科学性、促进学生自主学习能力培养具有重要意义。研究提出以岗位胜任力为核心明确学习成果目标、加强结构化课程资源与案例库建设、构建教学评一体化的评价体系、打造专业化教师队伍等实施路径,以深化落实 OBE 理念教学要求,积极推动基础护理技术课程思政教学创新,促进学生技术能力、学习主动性与职业素养的协同提升。
课题 | AI 技术融入高本贯通英语教学评一体化的应用研究

课题 | AI 技术融入高本贯通英语教学评一体化的应用研究

[摘　要] 高本贯通培养模式因其横跨高职与本科两学段的特殊性,对英语课程连贯性提出较高要求,而传统“教、学、评”三环节的相互割裂,严重制约了贯通培养整体质量的提升。本文基于高本贯通英语教学特点,总结目前教、学、评一体化过程中所遇到的问题,涵盖两学段目标内容缺乏衔接、个性化学习支持不足、评价滞后于教学过程,以及教学评三环节割裂。在此基础上,提出人工智能赋能“教”“学”“评”全环节,依托大数据推动教学活动持续优化的实施路径,探讨其实施难点并提出解决措施,为同类院校推进教育数字化转型提供参考。
课题 | 生成式人工智能赋能高职学前教育课程教学模式构建与实践路径探究

课题 | 生成式人工智能赋能高职学前教育课程教学模式构建与实践路径探究

[摘　要] 生成式人工智能(GenAI)的发展为职业教育数字化转型提供了新的技术路径。针对高职学前教育专业课程教学中存在的文化资源转化难、实践创新能力弱等问题,本研究以幼儿园课程概论与活动指导课程为载体,构建了深度融合生成式人工智能的“三环·四阶”教学模式。该模式围绕“课前—课中—课后”三个教学环节,形成系统化的实施路径,并依据学生“认知—转化—创新—情怀”四个能力进阶阶段,提供差异化的智能支持策略。研究表明,生成式人工智能通过情境生成、资源创生与智能反馈等功能,能有效支持巴渝地域文化资源向教学活动的转化,促进师范生文化传承能力与智能教育素养的协同发展。本研究可为人工智能时代学前教育专业课程改革提供有参考价值的实践框架。
课题 | 数字化转型进程中适用于医疗器械专业学生就业能力提升的模型研究

课题 | 数字化转型进程中适用于医疗器械专业学生就业能力提升的模型研究

[摘　要] 数字化转型正在深刻重塑医疗器械行业的人才能力结构,高职院校相关专业的人才培养模式面临结构性调整的迫切需求。本研究基于胜任力理论,针对医疗器械专业学生就业能力培养中存在的专业能力与数字素养割裂、课程体系与产业需求错位、就业认知与岗位实际脱节等现实问题,构建了“一核双翼三层”就业能力提升模型,为高职院校医疗器械专业应对数字化转型提供理论框架与实践路径。
课题 | 心理学视域下孤独症学生职业教育的师资培养研究

课题 | 心理学视域下孤独症学生职业教育的师资培养研究

[摘　要] 当前,孤独症学生职业教育师资培养存在过度技能化倾向、生涯支持体系断层等突出问题。通过对一线教师展开调研发现,相关教师对孤独症学生的心理机制理解不够深入,生涯规划能力比较薄弱,教育支持视角也比较单一。基于此,构建了“三维一体”融合式师资培养模型,该模型可系统提高教师三大核心素养,即深度共情与心理理解能力、全程生涯支持与实践能力、跨系统合作与资源整合能力。落实该培养模型,需推进职前职后培养一体化,以支持教师专业成长。该模型旨在打造新型专业化教师队伍,助力教师理解孤独症学生的心理世界,支持孤独症学生终身发展。
课题 | 职业教育数字化转型中广东非遗音乐的数智化传承体系构建与实践

课题 | 职业教育数字化转型中广东非遗音乐的数智化传承体系构建与实践

[摘　要] 随着经济社会的快速发展,数字化、智能化时代已悄然到来。职业院校作为复合型人才培养的摇篮与文化传承的主阵地,在利用数智技术传承非遗方面具有巨大优势,职业教育数字化转型趋势日益显著。广东非遗音乐作为岭南文化的重要组成部分,兼具审美教育价值与产业转化潜力,借职业教育数字化转型之势,构建一套可行、可操作的数智化传承体系并将其应用于实践,有利于拓展职业教育的文化传承功能、促进非遗数智化保护实践。基于此,本文以职业教育数字化转型为背景,以时尚表演与传播专业为载体,以跨学科教学为支点,切实研究广东非遗音乐的数智化传承体系构建与实践。
课题 | 广东省高职英语课程标准实施感知量表的编制与基准画像

课题 | 广东省高职英语课程标准实施感知量表的编制与基准画像

[摘　要] 为刻画广东省高职英语课程标准落实的学生体验,本研究基于《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》开发课标实施感知量表,并对2127名高职学生数据进行实证分析。结果表明,该量表具有良好的信度与结构效度。省域基准画像显示,学生目标认知与评价体验维度表现较高,职场沟通与自主学习相对偏弱;多数学生在获得一定提升的同时仍面临学习困难,主要源于基础薄弱、兴趣不足等。研究据此提出改进建议,为省域课标实施监测与教学改进提供有效工具。
教学◆探析◆研讨 | 面向工程思维的 Python 语言程序设计课程教学改革与实践

教学◆探析◆研讨 | 面向工程思维的 Python 语言程序设计课程教学改革与实践

[摘　要] 针对高校 Python 语言程序设计课程重语法、轻工程,学生难以学以致用的问题,本文提出并实践了一套以工程思维培养为核心的课程改革方案。方案以“价值引领、案例驱动、项目实战”为主线,将课程思政、行业认知与工程化训练有机融合。通过构建“阅读与拆解→模仿与再现→分析与重构”的阶梯式案例体系,系统训练学生的模块化设计、代码健壮性、协同开发与 AI 辅助编程能力。教学实践表明,该模式有效提升了学生解决复杂工程问题的意识与初步能力,为培养适应产业需求的创新型、复合型人才提供了可行路径。
教学◆探析◆研讨 | 史密斯模型视域下 A 学院学分制改革困境与突破路径

教学◆探析◆研讨 | 史密斯模型视域下 A 学院学分制改革困境与突破路径

[摘　要] 学分制作为高等职业教育人才培养模式改革的重要载体,是适应学生个性化发展需求的关键举措。A 学院作为新建职业院校,基于国家职业教育改革要求,推行学分制改革,但实施过程中面临多重现实困境。本文以史密斯政策执行模型为分析框架,从理想化政策、执行机构、目标群体、政策环境四个维度,剖析 A 学院学分制管理中存在的政策本身设计不完善、执行主体力量薄弱、目标群体认知偏差与需求分化、政策环境支撑不足等困境,并针对性提出突破路径:优化政策设计以增强可操作性,强化师资建设以提升政策执行能力,加强政策指导以提高学生参与主动性,完善政策支撑条件以优化执行环境。
教学◆探析◆研讨 | 高职护理教育中混合式教学模式的实践探索

教学◆探析◆研讨 | 高职护理教育中混合式教学模式的实践探索

[摘　要] 推行高职护理混合式教学,能打破传统教学的制约,增加学生动手锻炼的机会,显著提升其操作技能与临床应急水平,帮助其更快适应临床工作,缩短上岗后的适应期。这一模式不仅能优化教学流程,提高效率与质量,缓解校内实训资源紧张的难题,还能推动教师综合能力升级,建设复合型师资队伍,实现教学与临床岗位的精准对接。本研究从模式内涵切入,结合教学痛点剖析必要性,并从资源、教学、师资、评价四个维度设计配套策略,为护理教学改革提供可行性路径。
教学◆探析◆研讨 | “双高计划”背景下高职院校书画专业产教融合的现实困境与突破路径

教学◆探析◆研讨 | “双高计划”背景下高职院校书画专业产教融合的现实困境与突破路径

[摘　要]“双高计划”以高职院校内涵建设与特色发展为目标,是推动职业教育与行业产业深度融合的重要发展指引。书画专业作为衔接职业教育与美术教育的重要载体,产教融合是其培养技能型艺术人才、实现专业提质升级的重要途径。本文以“双高计划”政策为导向,剖析当前高职院校书画专业产教融合在校企合作、课程体系、师资队伍、成果转化等方面存在的现实困境,结合高职教育特点与书画艺术行业需求,提出针对性的突破路径,为高职院校书画专业深化产教融合、对接行业需求、培养高素质技能型书画人才提供理论参考与实践借鉴,助力专业高质量发展。
教学◆探析◆研讨 | 新质生产力与高职院校人才供给适配研究：山东特色“四链融合”路径探索

教学◆探析◆研讨 | 新质生产力与高职院校人才供给适配研究：山东特色“四链融合”路径探索

[摘　要] 在新质生产力发展背景下,高职院校人才供给与产业需求之间存在一定脱节,山东特色的“四链融合”模式可有效破解这一难题,促进人才培养与产业升级的精准对接。本文围绕山东“四链融合”的实施路径展开研究,提出打通科创堵点、重塑产业生态、强化数智赋能、深化多方协同等策略,以提升人才的创新能力和岗位适配性,从而为新质生产力发展提供高素质技术技能人才支撑。
教学◆探析◆研讨 | 素养导向、产教融合、数智赋能:高职英语教材“一体两翼”建设研究

教学◆探析◆研讨 | 素养导向、产教融合、数智赋能:高职英语教材“一体两翼”建设研究

[摘　要] 高职英语教材是落实职业教育立德树人根本任务、培养学生英语学科核心素养的核心载体。面对产教融合深化与数智技术赋能的新背景,传统教材存在职业导向模糊、数字融合浅层、素养培育脱节等问题。本文构建以英语学科核心素养为“一体”、以产教融合与数智赋能为“两翼”的教材建设新框架,剖析其内在逻辑,并依据《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》,从编写原则、内容体系、形态创新、实施保障等方面探索实践路径。旨在打造适配高职人才培养目标、兼具工具性与人文性、融合职业性与数字化的新型教材,为高职英语教学改革与高质量技术技能人才培养提供支撑。
教学◆探析◆研讨 | 基于专业集群差异的高职高专职业生涯课程模块化设计研究

教学◆探析◆研讨 | 基于专业集群差异的高职高专职业生涯课程模块化设计研究

[摘　要] 高职职业生涯规划课程长期面临内容趋同、与专业教学脱节的困境,难以回应不同专业学生多元化、精准化的发展需求。本研究基于一项覆盖多专业的规模学生调研,以“专业集群”为分析框架,系统阐述了不同专业集群学生在职业认知、能力需求与发展路径上的结构性差异。主张高职职业生涯教育必须回归对学生“专业性”建构的支持。在此基础上,创新性地提出了“职业素养通用核心模块+专业集群特色模块+跨专业创新实践项目”的三层模块化课程体系,并详细阐述了以“岗课赛证”融通为理念、以产教融合为保障的实施路径与动态更新机制。研究旨在推动课程范式从普适性信息传递,转向支撑学生基于专业身份的可持续生涯发展,为培养适应新质生产力要求的复合型技术技能人才提供可操作的课程解决方案。

现代职业教育

目录

课题 | 从“跟随出海”到“扎根共生”：“职教出海”生态系统的构建路径

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课题 | “两翼”赋能下新疆高职农牧类专业对接区域产业的适配路径研究

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课题 | 我国职业教育政策的演进脉络、变迁逻辑与未来展望

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课题 | 共生型高职教师专业自主发展:价值意蕴、现实困境与实践路径

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课题 | 新质生产力视域下湖北与长三角职教适应性的比较研究及启示

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课题 | 面向东盟能源职业教育合作办学的逻辑、困境和对策

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课题 | 基于 CiteSpace 的市域产教联合体研究现状分析

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课题 | 产业数字化转型背景下五年制高职“产教共生”培养体系创新

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课题 | 新时代高校“大思政课”协同育人机制的构建探索

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课题 | 基于知识图谱的高职院校新商科人才数字素养维度构建、困境与优化路径

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课题 | 大思政格局下湖湘文化融入高职学生就业教育路径探析

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课题 | 工匠精神融入高职院校创业就业教育的路径研究

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课题 | 跨国中高本贯通人才培养模式研究

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课题 | 国际比较视角下医学高职院校学生数字素养 培育路径探索

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课题 | 数智时代中药学专业“双创型”人才培养模式探索

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课题 | 基于职业岗位需求的计算机应用技术专业复合型人才培养路径优化研究

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课题 | 新质生产力视角下高职教师专创融合胜任力 提升机制研究

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课题 | 面向普惠托育服务体系建设的职业教育人才培养 路径探析

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课题 | 产教融合视域下高职机电一体化技术专业“两基一专三对接”实践教学体系的构建与实践

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课题 | 精神铸魂与制度破壁:教育家精神引领高职教师“引育评”一体化建构

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课题 | 以“五金”资源与 AI 技术赋能三层级校企育人的模式创新

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课题 | AI 赋能医学职业教育虚拟仿真平台实践研究

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课题 | “双轮驱动”视域下高职青年教师教学能力与产业实践能力协同发展机制研究

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课题 | 能力导向、动态协同:职业教育现场工程师培养体系研究

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课题 | 跨境电商时代韩语人才创业素养与政治认同的一体化教育模式探索

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课题 | 高质量发展背景下职业教育校企合作质量评价体系 构建研究

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课题 | 产教融合视域下高职教师实践能力“三梯六阶”矩阵式提升模式评价体系研究

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课题 | 职业教育活页式教材从“平面”到“立体”的开发逻辑与应用效能研究

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课题 | 高职院校体育课程思政建设:研究现状、现实梗阻与推进路径

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课题 | 生成式人工智能赋能高职学前教育课程教学模式构建与实践路径探究

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课题 | 数字化转型进程中适用于医疗器械专业学生就业能力提升的模型研究

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课题 | 心理学视域下孤独症学生职业教育的师资培养研究

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课题 | 职业教育数字化转型中广东非遗音乐的数智化传承体系构建与实践

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课题 | 广东省高职英语课程标准实施感知量表的 编制与基准画像

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教学◆探析◆研讨 | 面向工程思维的 Python 语言程序设计课程 教学改革与实践

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教学◆探析◆研讨 | 史密斯模型视域下 A 学院学分制改革困境与突破路径

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课题 | 国际比较视角下医学高职院校学生数字素养培育路径探索

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课题 | 新质生产力视角下高职教师专创融合胜任力提升机制研究

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课题 | 面向普惠托育服务体系建设的职业教育人才培养路径探析

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课题 | 高质量发展背景下职业教育校企合作质量评价体系构建研究

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课题 | 广东省高职英语课程标准实施感知量表的编制与基准画像

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教学◆探析◆研讨 | 面向工程思维的 Python 语言程序设计课程教学改革与实践

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教学◆探析◆研讨 | 基于专业集群差异的高职高专职业生涯课程模块化设计研究

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