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现代职业教育

现代职业教育

2026年18期

传播职业教育理论研究成果，增进经验交流与信息传递，失去现代职业教育创新发展。

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课题 | 元宇宙赋能下职业教育教学模式的重构研究

课题 | 元宇宙赋能下职业教育教学模式的重构研究

[摘　要] 元宇宙凭借极具前瞻性与全局性的前沿理念,掀起了社会各界的关注热潮。元宇宙作为虚拟世界与现实世界交融互通的载体,以多项前沿技术为支撑,具备海量数据处理能力,能够实现虚实世界的无缝衔接,为用户带来虚实深度交融的沉浸式体验。当前,职业教育教学存在输入工具流于形式、过渡环节衔接生硬、输出结果成效不足等现实问题,而元宇宙可为职业教育教学转型升级提供全新发展契机。通过剖析元宇宙与职业教育教学的契合性可知,元宇宙能够创建优质育人环境,助力教学目标迭代升级、教学形式多元创新、教学流程优化扩容、教学技术多维赋能以及教学评价高效落地。
课题 | 职业本科教育高质量出海的实践路径探讨

课题 | 职业本科教育高质量出海的实践路径探讨

[摘　要] 研究聚焦职业本科教育出海,深入分析其现状,针对其在产教融合深化、“中文+职业技能”特色项目升级、本土化适配、专业内涵建设等方面存在的不足,提出“1345”模式,即“一个关键、三位一体、四化要求、五金建设”,旨在探讨职业本科教育高质量出海的实践路径,为中国职业本科教育高质量出海提供理论参照与可借鉴的实践范式。
课题 | 从技术整合到结构生成:人工智能重塑职业教育教学过程的进阶逻辑

课题 | 从技术整合到结构生成:人工智能重塑职业教育教学过程的进阶逻辑

[摘　要] 人工智能的持续嵌入,正在深刻改变职业教育教学活动的运行方式与组织逻辑。既有研究多聚焦技术应用层面的整合与优化,较少深入探讨教学过程结构在数据驱动与情境重构作用下的生成性变化。本文在梳理技术整合理论、学习分析与职业教育工作过程理论的基础上,提出“教学过程结构生成”概念,将教学过程界定为在数据循环与情境重构中持续再生产的动态结构系统,进而构建“数据—情境—结构”三重生成机制模型,并在此框架下重释人工智能嵌入职业教育教学过程的四阶进阶逻辑。研究表明,人工智能不仅改变了教学工具形态,更通过数据反馈与情境建构参与教学结构的再生产,推动能力生成链条由线性执行模式向动态跃迁模式转型。本文旨在拓展技术整合理论的解释边界,为理解智能时代教学过程的结构重塑提供系统化理论框架。
课题 | 马克思精神生产理论视域下红色场馆赋能思政教育的价值蕴意与路径研究

课题 | 马克思精神生产理论视域下红色场馆赋能思政教育的价值蕴意与路径研究

[摘　要] 红色场馆赋能思政教育,是新时代推动思政教育提质增效的重要途径。这项工作既离不开政策层面的统筹谋划,也需科学理论加以指导,以此破解实践中存在的形式化、碎片化等现实困境。本文将马克思精神生产理论融入红色场馆赋能思政教育的研究,既为明确红色场馆的本质属性、挖掘其价值蕴意提供科学的理论支撑,也从内容深度、范式转化、价值实现三个维度为红色场馆赋能思政教育提供价值引领,同时通过深挖精神内核、创新转化方式、重构主体关系,为红色场馆赋能思政教育的路径提供具体方法指导。
课题 | 中国国际大学生创新大赛背景下高职创新创业教育改革路径研究

课题 | 中国国际大学生创新大赛背景下高职创新创业教育改革路径研究

[摘　要] 中国国际大学生创新大赛的演进与发展,为高职创新创业教育改革提供了重要契机与实践平台。当前高职创新创业教育存在课程与大赛融合欠缺、思政教育融入不足、指导体系失衡、成果转化低效等问题。本文以“三全育人”理念与产教融合理论为支撑,从课程体系构建、思政教育融入、指导机制优化、成果转化推进四个维度,提出“岗赛课创”一体化课程建设、双创教育与思政教育深度融合、常态化系统化指导机制建立、全链条成果转化体系搭建等改革路径,旨在提升高职创新创业教育的针对性与实效性,为培养具备创新精神和创业能力的高素质技术技能人才提供实践参考。
课题 | 五育融合视域下高校心理健康教育教学的创新与实践

课题 | 五育融合视域下高校心理健康教育教学的创新与实践

[摘　要] 五育融合是新时代现代教育发展的重要行动指南,心理健康教育是促进学生全面发展的前提与基础。当前,高校心理健康教育存在教育理念滞后、师生心理健康意识薄弱等现实短板,五育融合理念为其提供了创新性解决路径,推动心理健康教育与德智体美劳五育深度融合,成为教育政策导向与高校人才培养、大学生全面发展的共同诉求。针对现阶段高校心理健康教育存在的理念认知偏差、课程体系与教学模式融合度不足、教师融合育人能力欠缺、育人资源支撑薄弱、评价机制滞后制约融合实践深化等突出问题,高校可通过深化全员育人理念认知、重构融合式课程体系与教学模式、提升教师融合育人胜任力、完善资源保障体系、构建科学评价机制等多元路径,全面提升心理健康育人质量,着力培养能够担当民族复兴大任的时代新人。
课题 | 人工智能视域下智慧教育新生态构建研究

课题 | 人工智能视域下智慧教育新生态构建研究

[摘　要] 人工智能驱动新一轮科技革命和产业变革,同时也正深刻改变教育生态与结构。本研究认为,智慧教育新生态应以教师、学生、AI智能体为生态主体,涵盖多模态智慧化教学内容,多空间、多交互智慧教学场景,动态化、“智”适应智慧教学设计等生态要素,且具备多种反馈、实时重构、自我迭代、持续进化的生态进化机制。本研究依托“软件测试”课程开展了教学生态重构,研究结果表明,学生的成就感和满意度显著提升,学习成效得到明显优化。
课题 | 产教融合视域下建筑工程技术专业中高职一体化人才培养模式研究

课题 | 产教融合视域下建筑工程技术专业中高职一体化人才培养模式研究

[摘　要] 中高职一体化是打通技术技能人才成长通道的关键路径,但当前建筑工程技术专业一体化培养效果不佳。本文以台州地区中高职学校为研究对象,采用岗位能力分析、调研访谈等方法,发现培养中存在专业资源分散、课程衔接不畅、师资协同机制缺失等突出问题。据此,本文基于产教融合视角,构建“岗课赛证”融通的中高职一体化人才培养模式,提出“以岗定标、以课载能、以赛促学、以证验效”四维联动实践路径。通过试点班与对照班实证检验,结果显示,该模式在培养目标定位、课程衔接效率、技能证书获取率、技能竞赛成绩、就业质量等方面均有显著提升。研究可为同类专业中高职一体化人才培养提供理论支撑与实践参考。
课题 | 政产学研协同培养法治人才机制与模式研究

课题 | 政产学研协同培养法治人才机制与模式研究

[摘　要] 在产教融合、新文科建设与新时代法学教育系列政策陆续出台的背景下,我国法治人才政产学研协同育人制度持续落地完善。本文立足政策导向,界定政产学研协同、法治人才、培养机制与培养模式核心概念,阐明目标协同、主体多元、过程融合、资源共享的育人理念,归纳实务订单定制、科研智库赋能、德法兼修全程浸润三类主流协同培养范式。针对政产学研协同培养法治人才的现实困境,从顶层制度、师资队伍、评价机制等维度提出优化路径,为新文科视域下复合型、应用型基层法治人才培养提供理论参考与实操方案。
课题 | 生利主义教育思想在高职院校工程造价人才培养中的应用研究

课题 | 生利主义教育思想在高职院校工程造价人才培养中的应用研究

[摘　要] 生利主义教育思想作为陶行知在职业教育领域的智慧结晶,阐述了职业教育的目的与实施方法,强调教育与生产实践的结合,为当代职业院校人才培养提供有益的启示与借鉴。苏州建设交通高等职业技术学校在工程造价人才培养过程中,秉持生利主义教育思想,以合理的课程体系为核心,以“双师型”教师队伍为关键,以完备的教学设施为保障,以“教学做合一”的实践教学为方法,使学生掌握生利技能,提升专业素养。
课题 | 乡村振兴视域下高职工商企业管理专业应用型人才培养模式

课题 | 乡村振兴视域下高职工商企业管理专业应用型人才培养模式

[摘　要] 在乡村振兴战略全面推进背景下,基层对工商企业管理应用型、本土化人才需求日益迫切。当前,高职工商企业管理专业存在培养目标同质化、课程体系与乡村场景脱节、校企协同育人不足、评价机制片面化等问题,难以适配乡村产业发展现实需要。本文以乡村振兴人才需求为导向,立足高职教育类型特征与产教融合发展方向,从培养目标、课程体系、教学模式、师资队伍、合作机制、评价机制六个维度,构建“目标本土化、课程融合化、教学场景化、师资双元化、合作协同化、评价多元化”六位一体应用型人才培养模式,明确各维度实施路径与实践要点,旨在推动高职工商企业管理专业人才培养与乡村产业需求精准对接,为高职教育服务乡村人才振兴提供理论支撑与实践参考。
课题 | 数字技术在企业职工成人教育提质中的应用研究

课题 | 数字技术在企业职工成人教育提质中的应用研究

[摘　要] 随着我国制造业向数字化、智能化加速转型,企业职工成人教育面临新的机遇与挑战。当前,企业职工培训模式存在内容滞后、形式单一、评价粗放等问题,难以满足新时期人才培养需求,而数字技术的发展为成人教育提质提供技术支撑。本文以职业本科院校与浙江海天集团校企合作培养数控应用工程师为例,探讨数字技术在企业职工成人教育提质中的应用。首先剖析数字技术赋能成人教育提质的现实诉求,其次从更新教学内容、创新教学手段、改革教学评价模式三个方面提出具体的实践路径,最后总结数字技术赋能成效并指出现实困境,旨在为制造业企业职工培训与职业本科院校社会服务能力提升提供理论与实践支撑。
课题 | 高水平研究生培养中的课程体系重构与教学模式改革

课题 | 高水平研究生培养中的课程体系重构与教学模式改革

[摘　要] 当前我国研究生教育正处于从规模扩张向内涵提升的关键转型期。作为高层次创新人才培养的重要阶段,研究生教育的质量直接影响国家科技创新能力和高等教育核心竞争力。然而,现实中仍存在课程体系陈旧、教学模式滞后、培养目标模糊等深层问题,严重制约了研究生创新能力的培养与学术潜力的释放。本文在系统分析当前研究生课程与教学实践困境的基础上,回归“学术共同体”本源,提出以“深度学习—主动建构—学术创新”为逻辑起点的理论框架,进而构建“四维一体”课程体系与“研究型教学+多元互动”的教学模式,力图从制度设计、课程结构与教学实践三方面推动研究生教育实现范式转型。研究认为,只有实现系统重构与多元协同,才能有效应对高质量发展背景下的研究生教育挑战,服务于国家创新驱动发展战略。
课题 | 高校受助学生社会情感能力的影响因素与提升路径研究

课题 | 高校受助学生社会情感能力的影响因素与提升路径研究

[摘　要] 在发展型资助体系向“能力赋能”转型背景下,受助学生的社会情感能力愈发受到关注,成为资助育人工作的焦点。本文基于对 1569 名高校受助学生的问卷调查,实证分析其社会情感能力的基本现状、影响因素及作用机制。研究发现,高校受助学生社会情感能力整体处于较高水平,但自我关系能力相对薄弱。通过多元线性回归与 Shapley 值分解可知,性别、学历、学生干部经历等个体因素有正向影响但作用较弱,而校园情感氛围、学校配套支持等外部因素为核心驱动力。建议发挥高校育人核心作用,强化家庭情感联结,挖掘社区情感,聚焦网络平台优势,分类培育受助学生社会情感能力。
课题 | 新时代地方高校师范生师德意识现状及提升路径研究

课题 | 新时代地方高校师范生师德意识现状及提升路径研究

[摘　要] 本研究以地方高校在校师范生为研究对象,采用多维量表开展实证调研,剖析其师德意识的结构特征与发展现状。结果显示,受访师范生师德意识整体均分为4.12,处于良好水平,但维度发展呈显著失衡,得分依次为师德认知(4.40)、师德情感(4.26)、师德行为意向(4.23)、师德信念(3.76)。调研发现,师范生存在政策认知薄弱、从教信念不足、成就期待偏低、协同育人意识薄弱等问题,根源在于课程融入不足、实践培育脱节、教育生态受限、考评导向模糊。据此,研究从构建特色课程体系、搭建实践合作网络、优化教育生态、完善师德考评机制四大维度,提出针对性提升路径。
课题 | “中高企共同体”协同育人机制创新与实践路径

课题 | “中高企共同体”协同育人机制创新与实践路径

[摘　要] 本文采用调查研究法,实地调研浙江省34所职业院校及18家合作关联企业,在梳理“中高企共同体”协同育人现有运行机制的基础上,发现中职、高职、企业三方联动较为松散,存在教学内容衔接不畅、育人目标契合度不足等脱节问题。针对现存痛点,本研究以空乘专业为实践样本,构建三段式实践教学体系,严格对标企业行业标准,依托真实工作平台搭建实训载体,遵循递进式育人目标分层开展教学,有效串联中职、高职与企业三方育人主体。通过凝聚三方育人合力,可切实盘活优化实践教学资源,高效实现资源育人价值,稳步提升专业实践教学质量与人才培养成效。
课题 | 职业院校资助与就业帮扶协同发展模式构建研究

课题 | 职业院校资助与就业帮扶协同发展模式构建研究

[摘　要] 职业院校作为培育技术技能人才、服务就业民生的主阵地,资助与就业帮扶是保证学生健康成长、实现教育公平的重要手段,二者并不是孤立存在的,而是有内在的协同关系:资助是解决学生求学后的后顾之忧、夯实就业的基础;就业帮扶是发挥资助效益、实现“扶困”与“成才”的双重工作目标。本文从协同发展的现实必要性出发,对目前存在的问题进行分析,着重探究协同发展模式的优化途径,为职业院校提高育人质量、促进学生高质量就业、服务国家技能型社会建设提供理论参考与实践指导。
课题 | 基于产教融合的高职“双师型”教师企业实践路径探析

课题 | 基于产教融合的高职“双师型”教师企业实践路径探析

[摘　要] 在产教融合纵深推进背景下,高职财经商贸类专业“双师型”教师的企业实践开始承载课程重构、资源开发与评价改革等多重任务。针对企业实践环节企业画像模糊、嵌入层级偏浅、业务解构乏力、教学转化受限、评价导向失衡等现实问题,本文围绕需求对接、岗位嵌入、任务共研、成果沉淀与认证激励构建五环实践路径。五个环节分别对应实践前精准匹配、实践中深度参与与实践后系统转化,形成从业务场景进入课堂场景的闭合结构,可为高职院校系统设计财经商贸类专业“双师型”教师企业实践提供可落地的路径参考。
课题 | 教育家精神引领高水平“双师型”教师团队建设的形式内涵、形态表征及推进策略

课题 | 教育家精神引领高水平“双师型”教师团队建设的形式内涵、形态表征及推进策略

[摘　要] 当前,高职院校“双师型”教师团队建设普遍存在重制度、重标准、重个体发展而忽视精神内核培育的问题,导致团队建设缺乏高位价值引领、内生发展动力不足。教育家精神所蕴含的理想信念、道德情操、育人智慧与躬耕坚守的职业态度,为破解该困境提供了价值引领。高水平“双师型”教师团队应呈现价值共同体、运行共同体、育人共同体与生态共同体四种形态。为实现这一建设目标,需系统推进铸魂工程,深化制度创新与产教融合改革,搭建校企双向赋能平台,形成开放共生的产教共同体,全面提升团队育人水平和社会服务能力。
课题 | 新质生产力背景下高职院校青年辅导员专业发展内生动力研究

课题 | 新质生产力背景下高职院校青年辅导员专业发展内生动力研究

[摘　要] 新质生产力驱动人才需求变革与教育创新。高职青年辅导员专业发展内生动力直接影响思政教育与新质生产力人才培育的适配性。本文聚焦新质生产力背景下高职青年辅导员内生动力，梳理二者内在联系，明确其在提升育人精准度、推动教育创新、适配人才需求等方面的时代意义，其核心内涵包括职业认同、价值信念与成长需求。通过对四川省195名青年辅导员的调查发现，当前其内生动力存在专业信念不强、自我效能感低、职业认同存在自限性障碍等问题。成因在于付出与回报失衡、职责权限模糊、工作繁杂、发展受阻。对此，从三方面提出提升策略：制度保障上，畅通“双线晋升”机制，健全育人导向的考核体系；工作管理上，厘清职责边界，优化人力资源配置；资源支持上，构建多元培训体系，完善科研支持机制，以激发辅导员内生动力，更好地适应新质生产力发展要求。
课题 | 基于实用人工智能工具的教师角色重塑与实践路径探析

课题 | 基于实用人工智能工具的教师角色重塑与实践路径探析

[摘　要] 在国家教育数字化战略转型与人工智能(Artificial Intelligence, AI)技术革新的双重驱动下,以大语言模型为代表的智能技术深度融入高校教学全场景,推动传统教学模式、评价体系及学术诚信面临系统性变革。与此同时,高校教师角色适配不足、实践路径模糊等现实问题日益凸显,严重制约 AI 技术教育赋能价值的充分释放。本文立足 AI 与高校教学深度融合的现实需求,以教师角色重塑为核心切入点,提出高校教师需从传统单一教学者,系统性转型为 AI 使用者、AI 传授者、AI 监管者。三类角色互为支撑、协同发力,构成 AI 时代教学治理的核心框架。本文旨在系统厘清教师角色转型的核心逻辑、实践困境与优化路径,为高校 AI 教学深度融合提质增效及规范化治理提供理论参考与实践指引。
课题 | 高校学生心理健康危机应急干预与教学管理融合路径

课题 | 高校学生心理健康危机应急干预与教学管理融合路径

[摘　要] 高校学生心理健康危机问题,已成为高等教育领域不容忽视的重要现实议题。当前,高校学生心理危机干预工作与日常教学管理长期存在“两张皮”的脱节问题,形成“干预、教学各自独立、互不衔接”的割裂状态。这种结构性壁垒不仅弱化了心理危机的预警敏感度,而且导致大量可在日常教学场景中提前捕捉、识别的心理风险信号被错失与遗漏。教学管理不应局限于充当心理危机干预的外部资源供给载体,更应深度融入心理育人体系,成为学生心理危机识别、预警与干预的核心嵌入场景。基于目标、主体、信息、流程四大维度的融合逻辑,构建“课程前置嵌入—教学场域识别—教务应急响应—学业衔接支持”四位一体的融合实施路径,并从制度建设、队伍搭建、信息赋能、评价完善四个层面构建全方位保障机制,旨在为高校构建一体化心理育人、危机干预协同体系,提供有效的理论支撑与实践参考。
课题 | 云南省高职教师数智素养评价体系的本土化构建与实证研究

课题 | 云南省高职教师数智素养评价体系的本土化构建与实证研究

[摘　要] 在教育数字化转型与教育强国建设政策指引下,提升高职教师数智素养是培育产业适配型“数字工匠”、助力区域产业升级的重要抓手。云南省依托“3815”发展战略推进特色产业数智化升级,对高职教师数智教学与产业服务能力提出更高要求,但现有通用型教师数字素养评价体系难以适配高职职业属性与云南区域发展需求,存在针对性弱、实操性不足等问题。本研究以教育部发布的《教师数字素养》框架为基础,结合高职岗课赛证、产教融合育人特征与云南本土产业特色,通过文献分析、德尔菲法与层次分析法,构建包含5个一级维度、14个二级维度、32个三级指标的本土化高职教师数智素养评价体系。权重分析表明,数智应用与职业性为核心评价维度。经实证检验,该体系信效度良好,同时发现云南高职教师基础数智操作能力较好,但产业场景转化、岗课精准对接等职业融合能力存在短板。本研究有效完善了高职教师数智素养评价体系,可为云南高职教师专业化发展、职业教育数字化改革与区域数智化人才培养提供参考。
课题 | 职业本科院校旅游类专业学生职业认同测评与教育干预

课题 | 职业本科院校旅游类专业学生职业认同测评与教育干预

[摘　要] 职业本科院校旅游类专业学生是文旅行业技能人才的重要储备力量,其职业认同水平直接影响人才培养质量与文旅行业长效发展。本文以江西职业本科院校旅游类专业学生为样本,采用问卷调研与实证分析,剖析其职业认同现状及影响因素,并基于教育生态学提出优化对策。研究表明,学生职业认同由职业认知、专业情感、职业价值、职业行为四个维度构成,主要受个体、学校、社会三因素影响。研究结论可为相关院校优化育人方案提供参考。
课题 | 人工智能与高校思想政治理论课教学深度融合现状及对策研究

课题 | 人工智能与高校思想政治理论课教学深度融合现状及对策研究

[摘　要] 随着我国新质生产力的稳步发展,人工智能技术作为重要引擎,为高校思想政治理论课教学注入了新动能。本研究以陕西省某高校作为调研对象,采用问卷调查法系统考察人工智能与思政课教学融合现状及师生改进需求。研究首先阐释了二者深度融合在突破传统教学局限、实现精准化教学、构建立体化教学空间方面的三重价值意蕴。基于实证调研数据,剖析当前融合实践中存在的技术保障不足、资源供给滞后、教师数字素养有待提升等现实困境。据此,研究从强化技术与资源保障、提升教师数字素养、创新融合教学模式、完善多元综合评价体系四个维度,提出针对性优化对策,以期为新时代高校思政课数字化转型、提升育人实效提供实证参考。
课题 | AI 提示工程嵌入高职“秘书写作”实训教学研究

课题 | AI 提示工程嵌入高职“秘书写作”实训教学研究

[摘　要] 为应对生成式人工智能技术带来的应用写作教学变革与挑战,本研究探讨 AI 提示工程嵌入高职“秘书写作”实训教学的路径与方法。通过分析 AI 对秘书写作教学的影响,依托提示词设计革新实训模式,包括创设真实任务情境、构建“角色设定+任务指令+限制条件+示例输出”的结构化提示词拟写模型、确立“教材+事实”双重改进标准、建构以“指令过程”为中心的评价体系,从而提升学生的提示工程力与学科素养,实现 AI“赋能”,为高职学科教学改革提供参考。
课题 | 五育融合视域下高职院校心理健康教育课程链式教学模式的路径研究

课题 | 五育融合视域下高职院校心理健康教育课程链式教学模式的路径研究

[摘　要] 高职院校大学生心理健康教育课程推进五育融合时,普遍面临内容整合浅层化、教学方式单一、课程结构缺乏系统等问题。本研究以“健康第一”教育理念为引领,以五育融合为理论框架,结合高职学情特点,将德育、智育、体育、美育与劳动教育分层嵌入心理健康教育课程,从“激活—推进—整合—拓展”四个维度构建实施路径,形成一套相互咬合、逐层递进的课程运行体系,为高职院校心理健康教育课程改革提供可操作的思路参考。
课题 | 面向现场工程师培养的高职数学实用化内容筛选与整合路径

课题 | 面向现场工程师培养的高职数学实用化内容筛选与整合路径

[摘　要] 针对四川省民办高职院校现场工程师人才培养中,数学课程与专业应用脱节的现实问题,本文依据《国家职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》及教育部职业教育专业教学标准等政策要求,探索构建高职数学实用化内容筛选与整合路径。通过剖析现场工程师岗位所需数学能力结构,确立专业应用、能力阶梯、产业技术三大内容筛选原则,构建基础、核心、拓展三大模块课程体系,并结合案例教学、项目驱动、数字化教学手段设计落地实施路径。研究成果可为民办高职院校数学课程改革提供理论参考与实践思路,助力现场工程师人才培养质量提升。
课题 | 物流数据分析与应用课程思政实践路径

课题 | 物流数据分析与应用课程思政实践路径

[摘　要] 本文围绕物流数据分析与应用课程中技术教学与价值引导衔接不够紧密的问题,构建了以“价值—能力—知识”三维目标为核心的课程思政实践路径。立足数据伦理、系统思维、科学精神、可持续发展四个关键维度,进一步统筹设计了模块化教学内容、情境化教学方法以及过程性评价体系,并以跨学科教研共同体和闭环优化机制为实施支撑。通过设计,思政元素能更自然地融入专业知识教学过程,逐步形成具有推广价值与迁移意义的教学范式,也更有效地提升了课程的综合育人成效。
课题 | 人工智能技术在高职医学院校机能实验学教学中的应用探索

课题 | 人工智能技术在高职医学院校机能实验学教学中的应用探索

[摘　要] 机能实验学是高职医学院校融合生理、病理生理、药理等多学科知识,衔接基础医学与临床医学、聚焦实践技能与临床思维培养的核心课程。当前,该课程面临教学资源短缺、教学模式固化、师资队伍薄弱、考核评价单一等困境,难以满足“岗课赛证”融合的人才培养需求。人工智能以智能化、个性化、场景化优势,为破解困境提供新路径。本文结合高职人才培养定位,分析课程教学现状,探索人工智能在课程中的应用路径,为推动教学改革、提升教学质量、培养高素质应用型医学人才提供理论参考与实践借鉴。
课题 | 基于 OBE 理念外科护理学“三度融合”课程的建构与实践

课题 | 基于 OBE 理念外科护理学“三度融合”课程的建构与实践

[摘　要] 目的:构建基于成果导向教育理念的外科护理学“温度—广度—深度”三维融合课程模型,并验证其实施效果,为护理核心课程结构性重构提供理论依据与实践路径。方法:以某医学院护理本科生为研究对象,在OBE理念指导下重构课程目标、内容结构、实践路径与评价体系,形成“三度融合”课程模型。通过成绩对比、技能考核及问卷调查对实施效果进行评价。结果:课程实施后,学生综合成绩、临床推理能力及人文关怀能力评分均显著提高(P<0.05),课程满意度明显提升。结论:“三度融合”课程模型能够实现价值引领、知识整合与能力递进的协同发展,有助于提升学生岗位胜任力,为护理核心课程改革提供可推广的结构范式。
课题 | “新双高”视域下建筑类专业群建设的逻辑理路、实践模式与优化路径

课题 | “新双高”视域下建筑类专业群建设的逻辑理路、实践模式与优化路径

[摘　要] 立足“新双高计划”办学能力高水平、产教融合高质量的核心建设目标,以智能建造产业升级与职业教育新政为驱动,解构建筑全产业链价值逻辑与岗位能力需求,系统剖析当前建筑类高水平专业群建设存在的产业链适配不足、人才培养碎片化、教学与行业标准脱节、产教融合浅层化等现实困境。本文基于 PGSD 能力分析模型,厘清“产业适配—能力导向—标准引领—多元共生”的核心建设逻辑,构建“核心—支撑—关联”三阶递进专业群架构,形成“两化为基·双标同频·双智贯通·聚焦单核”人才培养范式与校、企、行、政多元协同实践模式。通过搭建四级能力矩阵、建立标准映射矩阵、打造五阶递进实训体系、结构化“双师”教学团队、完善多方协同共治机制等路径优化,破解人才培养与产业需求脱节难题,为落实培育“新双高”建设要求提供理论框架与可复制实践范式。
课题 | “岗课赛证”融通的高职信息安全专业教学改革探索与实践

课题 | “岗课赛证”融通的高职信息安全专业教学改革探索与实践

[摘　要] 鉴于当前高职信息安全专业教学过程中存在的岗课设置脱节、赛证融合不足、产教协同缺乏、评价体系单一等问题,本文提出“五位一体”的“岗课赛证”融通教学改革体系。以网络设备配置与安全课程为例,通过以岗定课、重构课程、课融赛证、产教赋能和多元评价等路径进行教学探索与实践,实现课程教学与产业需求的精准对接。实践表明,该模式实施后,人才培养质量显著提升,职业技能等级证书与技能竞赛实现双突破,课程内涵深化和产业适配增强,产教融合形成良性闭环,为高职信息安全专业教学改革提供了可借鉴的实践范式。
课题 | 资源约束下开放大学土木工程专业产教融合创新模式研究

课题 | 资源约束下开放大学土木工程专业产教融合创新模式研究

[摘　要] 随着国家产教融合战略的深入推动与职业教育高质量发展要求,开放大学作为服务全民终身学习的重要力量,其工科专业,特别是土木工程专业的实践教学与产教融合面临严峻挑战。本研究以辽宁开放大学土木工程专业及在职学生为具体研究对象,直面其“实训资源短缺、企业合作疲软、学生无法离岗”的核心痛点。在资源约束条件下,创新性地提出了以“真实场景驱动、地域资源置换、民用工具支撑”为核心的“轻资产”产教融合理论框架。在此基础上,构建了由“工地驱动轮、岗位驱动轮、工具驱动轮、师资驱动轮、资源驱动轮”构成的“五轮驱动”实践模型,并详细阐述了其运作机制与实施路径。研究表明,该模式能够有效突破传统模式对集中实训与昂贵技术的依赖,为资源受限的开放大学及同类成人高校提供了一条低成本、高效率、可复制的产教融合新范式,对提升在职学生的职业能力、服务区域产业升级具有重要的理论与实践意义。
课题 | 中华优秀传统文化融入高职传统康复专业思政教育研究

课题 | 中华优秀传统文化融入高职传统康复专业思政教育研究

[摘　要] 高职传统康复专业肩负着培养面向基层、服务康养产业的高素质技术技能人才的重任,将中华优秀传统文化融入专业思政教育,既是落实职业教育立德树人根本任务、传承中医药文化的必然要求,也是涵养学生职业素养与人文情怀的核心路径。本文立足高职传统康复专业育人现状,剖析中华优秀传统文化与该专业思政教育的内在契合性,梳理当前融入过程中存在的融入意识薄弱、内容碎片化、教学形式单一等问题,从课程体系构建、教学模式创新、实践育人载体搭建、师资队伍建设、评价机制完善五个维度,提出系统化融入策略,旨在实现传统文化、专业教育与思政教育的深度融合,培养德技并修、医文兼通的新时代传统康复技术技能人才,助力健康中国战略实施与中华优秀传统文化传承创新。
课题 | 基于经典扎根理论的新文科学生创新素养评价指标体系研究

课题 | 基于经典扎根理论的新文科学生创新素养评价指标体系研究

[摘] 要] 在数智化发展与新文科建设并驾齐驱的背景下,国家战略、企业发展和高校改革均对当下高等教育中的学生创新素养水平提出了迫切要求,但是目前针对企业战略管理课程尚未构建起一套实践发展所需的培养机制和指标体系。本研究运用经典扎根理论,对学生访谈文本数据进行编码和理论饱和度检验。基于编码分析结果,构建起一套适用于高校本科生的创新素养培养机制和指标体系。建议以创新素养为中心,从思维、实践、协作
课题 | 人工智能辅助下的电路原理个性化学习路径推荐

课题 | 人工智能辅助下的电路原理个性化学习路径推荐

[摘　要] 电路原理课程知识层次分明、概念抽象性强、应用场景多元,易造成学习者认知分化、学习困难。针对传统教学模式无法适配学生个性化学习需求的痛点,本文构建基于知识图谱与强化学习的个性化学习路径推荐系统。系统依托细粒度知识图谱完成课程语义结构建模,融合多源学习行为数据构建动态学习者画像,通过深度强化学习算法,实现学习路径的自适应优化。实验结果表明:相较于传统教学方案,本系统在知识掌握程度、学习效率、学习路径适配度上均具备明显优势,可为工科基础课程智能化教学落地提供可参考的技术范式。
教学◆研讨◆探索 | 产教融合视域下高职高专人力资源管理课程 “数智化—应用型”教学模式改革

教学◆研讨◆探索 | 产教融合视域下高职高专人力资源管理课程 “数智化—应用型”教学模式改革

[摘　要] 在数字经济驱动人力资源管理深刻转型的背景下,高职高专人才培养面临人才供给侧与产业需求侧错配的严峻挑战。本研究以国家产教融合战略为遵循,以成果导向教育(OBE)、建构主义等现代教育理论为基石,构建了“数智化—应用型”教学模式。该模式以“校企协同—能力递进—模块重构”为核心框架,系统设计了课程重构、方法创新、平台共建、师资优化、评价改革五大实施路径,旨在破解教学内容滞后、教学方法单一、实践环节薄弱、师资能力不足等现实问题。研究还对该模式的预期效能与实施挑战进行了前瞻性分析,以期为高职高专人力资源管理课程的内涵式发展与系统性改革提供可操作的范式参考。
教学◆研讨◆探索 | 基于 OBE 理念的高校土木工程施工课程教学策略探讨

教学◆研讨◆探索 | 基于 OBE 理念的高校土木工程施工课程教学策略探讨

[摘　要] 立足 OBE 成果导向教育理念,针对土木工程施工课程传统教学重理论轻实践、考核方式单一、人才培养与行业需求脱节等现存问题,从反向设计思路出发开展课程教学改革探究。围绕能力培养目标,依托能力—内容映射矩阵细化课程指标,采用工程项目串联模块化教学内容,融合案例教学、翻转课堂等多元授课方式;重构过程化、多元化考核机制,下调期末考核权重,细化日常考核指标,构建多主体综合评价体系,并从双师队伍建设、数字化教学资源搭建、校内外实训平台共建三个维度提出落地保障举措。实践表明,基于 OBE 的整套教学改革方案可有效夯实学生工程实操与问题研判能力,助力课程实现由知识灌输向能力培育转型,为土木类专业课教学改革提供参考思路。
教学◆研讨◆探索 | 数字化赋能 KT-SQEP 教学模式在工程热力学教学改革中的应用研究

教学◆研讨◆探索 | 数字化赋能 KT-SQEP 教学模式在工程热力学教学改革中的应用研究

[摘　要] 本研究以工程教育认证为导向,聚焦建筑环境与能源应用工程专业基础课工程热力学的教学优化,针对当前教学中存在的理论实践脱节、知识碎片化等突出问题,提出三维改革路径:课程模块化分割重构课程体系,明确各模块学习目标,减少学习盲目性与碎片化倾向;运用结构性思维构建知识网络,清晰呈现知识关联与层次,深化学生对热力学内在逻辑的系统认知;引入KT-SQEP课程设计方法创新教学设计,以问题驱动激发学生学习兴趣,促进知识在具体问题框架下的整合、迁移与应用,增强其解决复杂工程问题的综合能力。研究结果表明,该改革能有效帮助学生建立从热力学基本原理到专业工程应用的思维桥梁,提升解决复杂工程问题的能力,促进教师从知识传授者向学习引导者转型;该过程形成的“基础—专业”知识衔接模型,可为同类专业基础课教学改革提供理论框架与实践范式。
教学◆研讨◆探索 | 新时代“双高”建设背景下艺术类高职院校治理能力高质量提质路径研究

教学◆研讨◆探索 | 新时代“双高”建设背景下艺术类高职院校治理能力高质量提质路径研究

[摘　要] 提升艺术类高职院校治理能力,是夯实文艺人才培养培训质量、助力区域经济社会高质量发展的重要抓手。为推动院校实现内涵式发展,本文立足新时代“双高”建设背景,聚焦艺术类高职院校治理能力高质量提升路径展开专项研究与探析。研究表明,构建融治理理念、治理体系、治理队伍、协同机制于一体的全方位提质体系,结合艺术专业办学特色,通过革新治理思维、完善治理制度体系、锤炼治理专业本领、深化多方协同治理等实践策略,能够有效提升院校治理现代化水平,精准适配“双高”建设标准与文旅产业升级发展需求,助力新时代艺术类高职教育高质量发展。
教学◆研讨◆探索 | 高校教师职称评审与岗位聘任耦合机制研究

教学◆研讨◆探索 | 高校教师职称评审与岗位聘任耦合机制研究

[摘　要] 在新时代高校人事制度改革深化与破“五唯”政策推进背景下,职称评审与岗位聘任作为高校人才资源配置核心环节,其协同适配程度影响教师队伍建设质量与办学效能。本文基于系统耦合理论与协同治理理论,聚焦二者耦合机制构建,运用文献研究法与逻辑分析法,解析内在关联机理,剖析当前耦合失衡表征与成因,探索优化路径。研究发现,二者有价值导向、标准体系、实施流程三重耦合逻辑,当前存在耦合强度失衡、协同机制缺失、动态适配不足等问题,根源是制度设计割裂、主体权责模糊与评价文化偏差。基于此,从价值协同、制度优化、保障强化三个维度提出优化策略,为高校人事制度改革提供理论参考与实践指引。
教学◆研讨◆探索 | 基于教学评价视角的高校体育舞蹈课程改革研究

教学◆研讨◆探索 | 基于教学评价视角的高校体育舞蹈课程改革研究

[摘　要] 高校体育舞蹈课程对培育学生综合素质方面具有重要价值,但其现行教学评价体系存在诸多不足,难以适配课程育人发展需求。现阶段教学评价主体单一,以教师为主,学生参与有限;评价内容偏重技术考核,对艺术表现力和创新能力关注不足;评价方式以终结性评价为主,过程性评价相对缺失;评价标准主观性较强,科学性与可操作性均有待提升。针对这些问题,应构建涵盖教师、学生、同伴及校外专家的多元评价体系,完善技术、艺术、素质、理论等相结合的多维评价内容,创新过程性与终结性相结合的评价方式,制定分层、量化的科学评价标准,并建立有效的反馈机制,以推动高校体育舞蹈课程质量持续提升。
教学◆研讨◆探索 | 产教融合视域下财经类专业实践教学改革路径探索

教学◆研讨◆探索 | 产教融合视域下财经类专业实践教学改革路径探索

[摘　要] 在产教融合实施中,财经类专业实践教学存在内容更新滞后、企业参与不足、评价体系不完善、师资与条件支撑薄弱等问题。高校在教学改革过程中,可从建立行业变化与课程项目联动的常态更新机制、将企业参与嵌入教学全流程、完善实践教学评价体系、完善“双师”队伍建设等方面实施,推动财经类专业实践教学能更好实现知识学习与能力形成的统一,提高学生的岗位适应力与职业发展能力,也为高校培养高质量财经人才提供更坚实的支撑。

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